مدیر مدرسه علمیه الزهرا(س) ساری:تبیین شاخص های سبک زندگی اسلامی – ایرانی جهت استحکام بنیان خانواده ضروری است
مدیر مدرسه علمیه الزهرا(س) ساری گفت: در حال حاضر یکی از نیازهای جامعه ما تبیین شاخص های سبک زندگی اسلامی – ایرانی جهت استحکام بنیان خانواده است
خانم طالب زاده در نشست با خادمیاران رضوی مدرسه علمیه الزهرا(سلام الله علیها) ساری بیان کرد: تبلیغ و ترویج حیات معنوی و تبیین شاخص های سبک زندگی اسلامی – ایرانی، نیاز جامعه امروز ما در جهت پایداری بنیان خانواده و یکی از مهم ترین عوامل در راستای اعتلای فرهنگ دینی است.
وی کرد: این جلسه در جهت تقسیم کار، انتخاب موضوع و همچنین انتخاب مکان تبلیغ در سطح شهرستان با حضور کلیه اعضاء خادمیار تشکیل شده است.
وی افزود: در حال حاضر با توجه به آسیب ها موجود در جامعه، باید آسیب شناسی درست صورت گیرد که چه موضوعاتی برای فعالیت کردن در اولویت قرار دارند.
مدیر مدرسه علمیه الزهرا(سلام الله علیها) ساری تصریح کرد: با بررسی های صورت گرفته، سه موضوع سبک زندگی اسلامی، روابط دختر و پسر و تربیت فرزند در اولویت کاری قرار دارد که خادمیان باید آنها در پایگاههای خود بررسی، تحلیل و عملیاتی نمایند.
در طی این نشست، خادمیاران به ارائه گزارش از فعالیتهای خود در سه ماهه تابستان پرداخته و برنامه های آتی خود را ارائه کردند.

مدیرحوزه علمیه خواهران مازندران گفت: سیاست حوزه علمیه خواهران همکاری با همه نهادهای کشور در جهت تقویت نظام اسلامی است.
حجت الاسلام والمسلمین غفاری در دیدار با حجت الاسلام علیخانی، سرپرست ستاد هماهنگی و نظارت بر کانون های فرهنگی و هنری مساجد مازندران با بیان اینکه کانون های مساجد و حوزه علمیه یک مجموعه با ماموریت های مختلف هستند، گفت : طلبه های خواهر و برادر در هر دستگاه و نهادی حضور یابند؛ قطعا همانند سربازان امام زمان(عجل الله) به دین خدمت خواهند کرد.
وی با اشاره به این که دشمن تلاش دارد با توطئه های مختلف به مسجد، حوزه های علمیه و بسیج ضربه بزند، اظهار کرد: به تعبیر مقام معظم رهبری، حوزه علمیه مادر نظام است و بايد از ظرفیت حوزه و حوزویان برای حفظ رکن رکین نظام استفاده شود.
مدیرحوزه علمیه خواهران مازندران افزود: باید همه نهادهای نظام ضمن انجام تکالیف دستگاهی، با هم افزایی و کارجمعی بگونه ای فعالیت نمایند که تمامیت ارضی، استقلال، سربلندی وکارآمدی نظام دینی حفظ شود.
وی با تاکید بر هم افزایی در فعالیت های دینی تصریح کرد: یکی از علل عدم هم افزائی بین سازمانهای کشور، نظام آموزشی ما است که مردم جامعه را به کار گروهی عادت نداده است؛ در حالی که بسیاری از کشورهای پیشرفته، فرهنگ کارگروهی را به جای فعالیت انفرادی در نسل خود نهادینه می کنند؛ البته برای کارگروهی باید موانع موجود مرتفع و شرایط های لازم برای اجرای درست امور فراهم شود.
حجت الاسلام غفاری با بیان اینکه نظام تربیتی ما در آموزش و پرورش متاثر از زیرساخت های آموزشی گذشته و سوغات غرب است، اظهار کرد: رهبر انقلاب، در چند سال اخیر اجرائی نمودن سند تحول آموزش و پرورش را از ضروری دانسته و مسئولین را به این امر سفارش نمودند؛ اما متاسفانه هنوز به بهانه های مختلف نظیر سند بیست بیست و… از باب آزمون و خطا با این سند برخورد می شود.
وی در ادامه، از مساجد و تکایا بعنوان یکی از اماکن بسیار مهم و کانون های قدرت نظام اسلامی یادکرد و گفت: حدود یکهزار و 500مسجد درطول سال باز هستند؛ اما در تعدادی از این مساجد، هیئت امنا افرادی کهنسال بوده که با جوانان وفعالیت های آنها بدرستی برخورد نمی کنند؛ که این امر،عدم استفاده درست از اين اماكن موثر را همراه دارد؛ لذا بهره مندي مناسب از این ظرفیت های جامعه، نیازمند یک قدم بزرگ است و باید برای حضور جوانان در مساجد، به دنبال تغییر نگرش در هیئت امنا و به روز شدن افکار این قشر باشيم.
عضو شورای فرهنگ عمومی مازندران با تاکید به اینکه چهره های انقلابی جوان در هر جایی كه حضور دارند موفق عمل می کنند، گفت: باید سازمان اوقاف و امورخیریه در رابطه با هیئت امنا، سپاه در رابطه با پایگاه های بسیج، حوزه های علمیه در رابطه با تولید محتوا، سازمان تبلیغات اسلامی در رابطه با روحانیت و…گردهم آمده و با هم یک صدا و همزبان شوند و بدور از کار انفرادی، بدنبال احیای ارزشهاي ديني به خصوص مساجد باشند.
وی افزود: حوزه علمیه خواهران آماده هر نوع همکاری با کانون های مساجد است؛ البته بکارگیری طلبه های خواهر در کانونهای مساجد باید راهکارها ارائه شود.
حجت الاسلام غفاری بیان کرد: سیاست حوزه علمیه خواهران، همکاری با همه نهادهای نظام است؛ اما اگر دستگاهی بخواهد از طلبه ها استفاده ابزاری برای گرایش های سیاسی نماید، جلوی آن می ایستیم ، و زمانی که همه اینها در جهت تقویت نظام اسلامی باشد، پای کار هستیم.
وی در پایان خاطر نشان کرد: خواهران طلبه برای حضور در فعالیت های کانون های مساجد باید یک سری شاخصه هایی نظیر« خوش رفتار، باحوصله، خوش بیان، خوش چهره، خوش پوش به معنای مذهبی، اندیشه پاک سیاسی در خط ولایت، ، پشتکار » را دارا بوده و دوره های روانشناسی، مردم شناسی و جامعه شناسی را طی نموده باشند تابتوانند بدرستی قشر بانوان را در مساجد هدایت نموده و تاثیرگذار در این مسیر باشند.

معاون آموزش حوزه علمیه خواهران مازندران گفت: با توجه به استقبال خواهران علاقه مند به تحصیل در رشته های تخصصی و سطوح عالی، تقویت و توسعه این مراکز ، در دستور کار مدیریت حوزه علمیه خواهران مازندران قرار دارد.
فاطمه هدایتی، در نشست مدیران مدارس علمیه خواهران مازندران با اشاره به نقش محوری خواهران طلبه در رشد معنوی جامعه بیان کرد: با توجه به این که بیش از نیمی از جامعه ما را بانوان تشکیل می دهند؛ لذا نقش خواهران طلبه در پاسخگویی به نیاز این قشر، بسیار حائز اهمیت است.
وی با بیان این که به برکت انقلاب اسلامی، بسترهای مناسب برای تحصیل خواهران علاقه مند در مدارس علمیه فراهم شده است، تصریح کرد: بانوان باید از این فرصت های به وجود آمده نهایت بهره علمی را ببرند.
معاون آموزش حوزه علمیه خواهران مازندران با اشاره به این که در حال حاضر بیش از ۲۲ مدرسه علمیه خواهران در شهرهای مختلف مازندران فعال است، اعلام کرد: بیش از سه هزار طلبه خواهر در این مدارس علمیه مشغول فراگیری علوم حوزوی هستند.
وی با اشاره به فعالیت علمی یک مرکز آموزش عالی حوزوی و سه مرکز تخصصی حوزوی خواهران در مقطع سطح 3(کارشناسی ارشد) در مازندران، خاطرنشان کرد: با توجه به استقبال خواهران علاقه مند به تحصیل در رشته های تخصصی و سطوح عالی، تقویت و گسترش این مراکز به طور جدی در دستور کار مدیریت حوزه علمیه خواهران استان قرار دارد.
هدایتی اظهار کرد: در حال حاضر بیش از 300 طلبه در مقطع سطح سه حوزه علمیه خواهران مازندران به صورت حضوری در رشته های فقه و اصول، تفسیر و علوم قرآنی و کلام اسلامی مشغول به تحصیل هستند.
وی اضافه کرد: در سال های اخیر شاهد رشد کیفی مدارس علمیه خواهران استان بوده ایم؛ به گو نه ای که در حال حاضر با تلاش های صورت گرفته، سطح چهار(دکترا) حوزه خواهران در یکی از شهرهای استان فعال است.
معاون آموزش حوزه علمیه خواهران مازندران از تحصیل بیش از 20 طلبه علاقه مند در سطح چهار حوزه علمیه خواهران استان خبر داد و گفت: این طلاب در رشته های تفسیر تطبیقی و فقه و اصول گرایش فقه خانواده در مرکز آموزش عالی تخصصی حضرت ام البنین(س) بابل مشغول به تحصیل هستند.
وی در پایان خاطر نشان کرد: با توجه به این که مازندران به دلیل شرایط اقلیمی و نعمات الهی در طول سال میزان حضور میلیون ها گردشگر از مناطق مختلف کشور و حتی جهان است؛ لذا گسترش مراکز حوزوی در استان به خصوص در مناطق آسیب پذیر امری ضروری است

نشست پژوهشی- فرهنگی با موضوع” ایمان تشویق مدار و ایمان تکلیف مدار” در مرکز تخصصی حوزوی نور الزهراء (سلام الله علیها) ساری برگزار شد.
آقای سادات کرمی کارشناس سیاسی در این نشست پژوهشی- فرهنگی بیان کرد: خلق حادثه ای همچون عاشورا نشانه اوج ایمانِ یک عبد واقعی بوده که مسئله تکلیف مدار بودن از جمله ویژگی های این واقعه است.
وی افزود: حکومت فاسد، جامعه فاسد و سکوت خواص منفعت طلبِ تشویق گرا سه عامل اصلی در شکل گیری قیام عاشورا است که کشور ایران در زمان پهلوی با چنین شرایطی مواجه بود.
کارشناس سیاسی در ادامه گفت: انسان های تشویق مدار، مکلفینی هستند که معیار و میزان آن ها پاداش و ثواب آن عمل است؛ در حالی که انسان های تکلیف گرا به دنبال انجام وظایف خود هستند.
وی تصریح کرد: اصلاح نگرش و تغییر سبک زندگی مردم به سبک زندگی اسلامی و دینی، از جمله امور مهمی است که حاکم جامعه اسلامی باید نسبت به آن اهتمام ویژه ای داشته باشد.
سادات کرمی تصاحب جانشینی پیامبر توسط غاصبین آن زمان و کنار زدن امام علی (علیه السلام) از خلافت را نشانه ایمان تشویق گرایانه و منفعت طلبانه سران آن جامعه بیان کرد.
وی در پایان شکل گیری انقلاب اسلامی را نتیجه تکلیف گرا بودن مردم ایران دانست و خاطر نشان کرد: با توجه به این که حوزه های علمیه وامدار تکلیف مدار بودن مردم هستند؛ لذا نباید در انجام رسالت خود کوتاهی کنند.

کارگاه آموزشی مهارت افزایی پژوهشگری برای اساتید با هدف ارتقاء توان پژوهشی اساتید سطح دو مطابق با برنامه مهارت آموزی پژوهشگری در مدرسه علمیه ریحانه الرسول(س) نکا برگزار شد.
خانم قاسمیان معاون پژوهش مدرسه علمیه ریحانه الرسول(سلام الله علیها) نکا بیان کرد: این کارگاه توسط آقای اصغر خوشه چرخ استاد راهنمای تحقیقات پایانی برای اساتید کتب سیره پیشوایان و اخلاق اسلامی 5 تشکیل شد.
وی افزود: در این جلسه استاد ضمن معرفی چند کتاب به اساتید جهت مطالعه، از جمله؛ کتاب «روانشناسی یادگیری» نوشته علی اکبر سیف، کتاب «ویرایش و نگارش» نوشته احمد سمیعی گیلانی و کتاب «واژه گزینی» از آقای احمد وسکره، به تبیین انواع نگارش؛ علمی، عامیانه و داستان و علائم نگارشی از جمله؛ جایگاه ویرگول، نقطه ، نقطه ویرگول و … پرداخته و عامل قوت در نگارش علمی را «مطالعه هدفمند و جهت مند» دانست.
معاون پژوهش مدرسه علمیه ریحانه الرسول(سلام الله علیها) نکا در پایان خاطر نشان کرد: نگارش علمی بر اساس تقویت دو بعد نگارش و ویرایش است که در این راستا داشتن مهارت بیان و تحلیل، واژه یابی، واژگان، جمله بندی، پاراگراف نویسی، پیوند دادن مطالب و مهارت تشخیص معنایی (قدرت تشخیص بین معنا) ضروری است.