به مناسبت هفته ولایت و بزرگداشت واقعه غدیر، نشستی اعتقادی با عنوان ” درسهای غدیر” در مدرسه الزهرا ( سلام ا… علیها ) شهرستان جویبار برگزار گردید .
دکتر سلیلی استاد حوزه در این نشست با تحلیل واقعه بزرگ غدیر و بیان ریشه های شکل گیری مخالفان ولایت به بررسی درسهای آموخته شده از غدیر پرداخت و گفت : ثمره ولایت گریزی غدیر، ولایت ستیزی عاشوراست.
وی افزود : از دیگر درسهای غدیر قدر دانی از نعمت ولایت و اهل بیت است . ما باید زمینه ظهور امام زمان ( عج ا….) را با حضور خود در صحنه آماده کنیم.
دکتر سلیلی در پایان با اشاره به رهنمودهای رهبری خاطر نشان کرد: مساله “اصلاح سبک زندگی ” یکی از درسهای غدیر می باشد؛ حوزه های علمیه با تبلیغ صحیح خود در اصلاح سبک زندگی مردم در سطح جامعه نقش بسزایی خواهند داشت .

دکتر محمد نصرتی، در دوره تغذیه اسلامی که در مدرسه کوثر علی آباد برگزار شد با اشاره به خصوصیات ظاهری و مزاج منطقه ای، رفتاری هر فرد مزاج افراد را به بلغمی، سودایی ، صفرایی و دموی تقسیم نمود.
وی گفت: مزاجهای مختلف ویژگیهایی داردکه از نشانه های بارز یک فرد صفرایی: بی قرار بودن، تنوع طلبی و بی باکی است .
وی همچنین دارا بودن پوست سفید، کم خونی، ضعیفی نبض را از خصوصیات بلغمی و نیز تیره بودن زبان ، داشتن یبوست ،سرد و خشک بودن مزاج را از ویژگیهای سودایی برشمرد .
نصرتی هر 4 نوع مزاج را برای جامعه مناسب دانسته و تصریح کرد: بیداری و قوام جامعه بر اساس وجود هر 4 نوع مزاج است. لذا برتری یک مزاج بر دیگری مناسب نیست.

 پورمهدی معاون فرهنگی مدرسه عصمتیه بابل طی گفتگویی بیان داشت: به مناسبت روز عرفه مراسم دعای پرفیض عرفه در سالن اجتماعات این حوزه با حضور طلاب و عموم مردم برگزار گردید که تعداد شرکت کنندگان حدود 350 نفر بودند
وی در خصوص چگونگی برگزاری این مراسم اعلام داشت: این مراسم شامل دعای پرفیض عرفه ، دعای ام داوود ، زیارت امام حسین(ع) و حضرت ابوالفضل (ع) در روز عرفه و مداحی بود و در پایان با افطار از مدعوین پذیرایی به عمل آمد.

نشست پاسخ به پرسشهای سیاسی با حضور طلاب مدرسه علمیه الزهرا(س) بابل برگزار شد.
سرهنگ موسوی روشن مفسر سیاسی سپاه در این نشست بیان داشت: نظریه پردازانی از قبیل دکتر لیتل-کارتر-نتانیاهو و….. بیان میکنند که ما در عصری قرار گرفته ایم که آمریکا باید امپراطوری کل دنیا را به دست بگیرد و برنامه ریزیها باید در این راستا طراحی شود. آنها از 20 سال گذشته امید داشتند جهان تا 100 سال به دست آمریکا اداره شود.
وی افزود: جهت رسیدن به امپراطوری آمریکا در جهان، استراتژیهایی از قبیل جنگ نظامی - مهارسازی و سپس استراتژی انحراف سازی را طراحی کردند و فکر می کردند به نتیجه و موفقیت می رسند؛ در حالیکه این استراتژیها یکی پس از دیگری با شکست روبرو می شود.
وی تصریح کرد: پس از شکست طرحهای فوق در ایران، استراتژی انسداد را برنامه ریزی کردند یعنی طرحی که در آن بتوانیم حمایت های مردمی را از نظام از بین ببرند و ایران را در تحریم شدید قرار دهند تا مردم از نظر اقتصادی دچار مشکل شوند و دست از حمایت نظام بردارند در حالیکه مقام معظم رهبری می فرمایند: این طرح آنان نیز خطا میباشد چرا که ایران تنها امروز در تحریم قرار نگرفته است بلکه از سال 57 تا کنون در تحریم است و ما تمام پیشرفت ملی خود را در تحریم بدست آورده ایم. پیشرفتهایی نظیر علم سلولهای بنیادی-علم هسته ای و تکنولوژیهای گوناگون. پس این تحریم ها را بزرگ جلوه ندهید زیرا نظام با این تحریم ها رشد کرده است.

با همت معاون پژوهشی مدرسه الزهرا(س)کلاردشت کارگاه روش تحقیق و روش تدریس در این مدرسه برگزار شد.
سید حمید مطهری استاد حوزه و دانشگاه و عضو شورای پژوهشی منطقه پنج در این کارگاه بیان داشت: اهمیت پژوهش و تحقیق بر هیچ کس پوشیده نیست. پیامبر اکرم(ص) فرمودند که هر کس بمیرد و میراث او دفتر و دوات باشد، بهشت بر او واجب می شود و این خود نشان دهنده مهم بودن نگارش و تحقیق است و تدریس و یاد دادن و تعلیم کار بسیار مهمی است.
وی افزود: برای انجام هر فعالیت علمی با چهار محور رو به رو هستیم:
1.محور اول روش که به معنای راه و طریق می باشد.
2.محور دوم تدریس که مستقل از روش گرفته شده چون تدریس نوعی فعالیت به حساب می آید
3.محور سوم یادگیری به معنای آن چه که طلبه یاد می گیرد
4.محور چهارم انگیزش که نگاه اصلی ما در حوزه است چون حوزه با دیگر مراکز متفاوت است.
وی تصریح کرد: برای رسیدن به هدف که روش تدریس است باید یک منبع اطلاعاتی در مقابل طلبه قرار بگیریم؛ چون با یک سلسله از خواهران طلبه برخورد می کنیم که نگاه آنها مانند نگاه دانشجو به درس و دانشگاه نیست .
مطهری گفت: برای ایجاد انگیزه می توان از سه محور استفاده کرد :
1- علاقه: اگر استاد نسبت به درس علاقه مند باشد حتمآ در طلبه این علاقه ایجاد می شود اما به طور مثال اگر استادی نسبت به توحید و نبوت و معاد آگاهی نداشته باشد هیچ اثری بر طلاب و دانشجو ندارد و نگاه این دو نهاد از یکدیگر متفاوت است .
2- علم استاد: اینکه استاد بر سر کلاس می رود باید مجهز به اطلاعات باشد و احتمال بدهد چه سؤالی اتفاق می افتد هر چه استاد علاقه و باور و علمش بیشتر باشد، کلاسش پر بار تر خواهد بود.
3- مهارت: روش های مهارت در تدریس و تحقیق را بیان می کند.
وی افزود: در روش تدریس تمام روش ها مهم است اما دو روش از همه مهم تر است. 1.روش تدریس به صورت زبانی که روش تک نفره است و استاد در کلاس به صورت متکلم وحده به کمک ابزار آموزشی تدریس می کند2.روش فعال که در مقابل روش زبانی قرار دارد روشی است که علاوه بر استاد شاگرد هم نقش دارد فقط استاد نمی گوید شاگرد گوش کند بلکه شاگرد نیز با استاد فعالیت می کند .
استاد حوزه درپایان خاطر نشان کرد:اعتقاد و باور من در این است روش فعال در حوزه بیشتر اثر دارد و اگر ما در روش فعال خوب وارد شویم یقین بدانید که تأثیر می گذارد بحث خود را به پایان رسانید.